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教师资格证考试质料

发布日期:2021-08-15 13:53    点击次数:135

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教师资格证考试内容虽然比较多,比较散,但是并不难,以是学习的重点是将考试内容梳理明白,将零散的知识点都串联始来,这样复习始来就会更增轻盈。本文将考试内容按照逻辑相关整相符到一张外中,让知识与知识之间的包含相关、递进相关、增增相关、并列相关一眼就望的清明白楚,不消讲就明白每个知识点的含义。

挑出将这几张外打印出来,照着复习,往往翻望,事半功倍。假如要按照自己的理解进走修改增增需要下载擅长原文:

其中考试必考内容已经增黑放大,标黄色的内容详见本专栏其他文章。

一、综相符素质教师资格考试综相符素质考点外

综相符素质中关于历史、文学等可参考:

历史(时间线),世界史,人类史,高雅史,西方历史,中国史

大历史(中国史部门)

7.1 :中国文学史1(诗词歌赋 )

7.2:中国文学史2:中国戏剧发展史

7.3:中国文学史三:小说发展史

7.4:中国文学史4:散文、骈文、杂文

7.5 :西方文学史:神话、史诗、戏剧、小说、诗歌、散文、杂文

二、教养知识与能力

中学德育

三、心理学几大流派:

其中发展心理学的内容:

更多内容参考:

学习心理学内容:学习动机学习策略学习迁移学习理论(标黄色部门详见心理学流派)学习内容

更多内容参考:

认知心理学内容:

人格心理学内容:

走为主义学派

文字参考:

综相符素质 第一章:处事理念:三不满现在(教师的义务与价值) 第一节、教养不满现在:素质教养 意义 落实“科教兴国”战略的需要

当今国际教养改革和发展的共同趋势

吾国基础教养改革和发展的需要

根本现在的 详细挑高学徒素质

基本处事 身体素质

心理素质

社会素质

基本特征 对象的一切性 面向一切

内容的基础性

空间的怒放性

现在标的详细性(多样化) 详细发展

价值的多元化

创新精神和实践能力

主体意识

个性健康 个性发展

终身可不息发展

三大要义 面向一切

详细挑高

主动发展

基本内涵 根本现在的 挑高国民素质

面向一切

详细发展

个性发展

创新精神和实践能力

基本乞求 面向一切

详细发展

创新精神和实践能力

生动、活泼、主动的发展

终身可不息发展

途径和手法 更新教养不满现在念

挑高师德

在职进修

教养现在的落实到教学之中

教学内容与生活实际详细结相符

调动学徒积极性、主动性

新课改倡导的教学不满现在(学习过人) 教学是课程创生与开发的过程 教会学徒学习

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 以学习者为中央

重过程胜于重结论

关注人而不是学科

第二节、学徒不满现在:详细发展、以人工本 详细发展(多样性)【吾国现在教养现在的】 基本精神 造就处事者

详细发展

独立个性

理论按照:马克思人的详细发展 人的发展与社会生活条件详细相关

传统分工导致人的片面发展

科技革命为人类准备了详细发展的物质基础

社会主义是人的详细发展的制度条件

唯一途径是教养与生产相结相符

实现乞求 素质发展为中央

详细发展的教养不满现在

以人工本(比人的详细发展更进一步) 含义 (1)人与自然的相关

(2)人与社会的相关

(3)人与人的相关

(4)人与组织的相关

是素质教养的根本属性

“以人工本”的学徒不满现在(一发两独) 发展的人

奇怪的人

独立意义的人

详细乞求 因材施教

公平公正,共同发展 教养机会均等

教师不满现在 教师角色 新课改角色转换(四者一社区) 学徒发展的促进者

课程的建设者

教学的研讨者

社区型怒放

构成: 传道

授业解惑

示范榜样

设计、组织、管理

父母与友人

研讨者

学习促进者

形成阶段 1.角色认知阶段

2.角色认同阶段

3.角色信仰阶段

教师角色意识 1.角色认知

2.角色体验

3.角色期待

走为转变(你吾他它) 对学徒 尊重、赞许

对教学 配相符、引导

对自己 反思

对同事 配相符

教师处事的特征 复杂且创造 复杂性

创造性

主体性和示范性 榜样

不息性和广延性 没有下班

永久性和间接性

手法的个体性、收获的群体性

奇怪性 现在的处事

对象

工具

奏效

专长发展(教师成长) 乞求 学习能力

反思能力

创新、实践

疏浚、配相符能力

科研能力

内容 专长精神

专长知识

专长能力

专长自吾

途径 师范教养

入职培训

在职教养

自吾教养

基于学习与研讨

基于教学实践

反思教学经验

自吾发展

信息化环境

手法 不满现在摩

微格教学

说课

专门训练

反思

意识 终身学习

自主发展

教师成长的历程(福勒、布朗)2013 1.关注生存

2.关注情境

3.关注学徒

4、详细挑高教养教学质量 (1)抓老例教养,造就卓越习惯

(2)重情感教养,造就健全人格(激励与珍惜是教学走向成功的因素之一)

(3)多媒体教学,激发学习趣味(4)多相关实际,造就着手能力

(5)多样化教学,强化主动学习(6)重因材施教,强化学困帮扶

如何挑高教学收获:

教师处事的义务与价值 (1)教师处事的义务 岗位义务

社会义务

(2)教师处事的价值 (教师角色一致) 社会价值

小吾价值

教师威信 权力威信

影响因素

钦佩威信(主要) 教师建立威信的途径2012(友人知己之间也要造就卓越的印象)

威信的维护与发展

(六)教师心理(教资大多时候关注学徒心理,只有这儿关注教师心理) 教师的心理特征 认知特征

人格特征

走为特征

教师心理健康 心理健康标准

处事压力与应对

处事倦怠与干预

(四)班主任 角色定位 1.班主任是班级建设的设计者

2.班主任是班级组织的领导者

3.班主任是融相符人际相关的主导者

领导手法 强硬专断

仁慈专断

溺爱

民主

基本条件2018(教师的处事素养:身心能明白) 道德

知识

能力

身心素质

班主任处事的内容与手法2017明白和研讨学徒(前挑、基础、先决条件)

组织和造就班团体(中央环节):班级管理

建立学徒档案

做益个别教养处事

组织班会

融相符各种教养影响

操走评定

处事计划与总结

第二章:教养法律法规(教师的权利与处事) 第一节:教养法律法规 1980《中华人民共和国学位条例》

1996《中华人民共和国处事教养法》

1998《中华人民共和国高等教养法》

1995年 《中华人民共和国教养法》 总则

教养基本制度

学堂及其他教养机构

教师和其他教养处事者

受教养者

教养与社会

教养投入与条件保障

教养对外交流与配相符

法律义务

附则

1986年 《中华人民共和国处事教养法》 3.处事教养特点

处事教养又称强制教养和免费处事教养

总则

学徒

学堂

教师

教养教学

经费保障

法律义务

附则

1993年 《中华人民共和国教师法》 总则

权力与处事 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步挑高。

3、教师法确定平时晋级增薪制度。

教师不准体罚学徒,违者究责。

资格与任用

造就与培训

考核

待遇

奖励

法律义务

《未成年人珍惜法》 1.学堂不得作凶开除未成年学徒

2、教师不能在校内吸烟

3、突发事件先救未成年人

4、父母不走偷望孩子日记

5、法院可剥夺父母监护权

总则

家庭珍惜

学堂珍惜

社会珍惜

司法珍惜

法律义务

《预防未成年人作凶法》 1.清亮不准旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良走为;

2、不得脱离监护;离家出走要找回来

3、主要不良走为的矫治

4、不良少年的工读制度(奇怪学堂)

总则

预防未成年人作凶的教养

对未成年人不良走为的预防

对未成年人主要不良走为的矫治

未成年人对作凶的自吾挑防

对未成年人重新作凶的预防

六、学徒侵袭事故处理手法 总则

事故与义务

事故处理程序

事故损坏的赔偿

事故义务者的处理

附则

七、《国家中永久教养改革和发展规划提要(2010-2020年)》 1.学前教养纳入规划,破解城乡“入园难”;

2、萎缩校